“时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。”在政协东西湖区第十届委员会第三次会议上，杨志海委员针对当前青少年心理健康教育的紧迫性和重要性，提出了《关于加强青少年心理健康教育的建议》。

为积极回应提案，区教育局坚持问题导向和系统思维，健全心理健康服务体系，提升心理健康教育教师能力与水平，夯实心理健康教育课程建设，推进医、家、校多方资源协同，用心做好守护学生心理健康“必答题”。

在吴家山第二中学，每个班级都有心理委员，他们被称作“心灵使者”，默默守护同学们的心理健康，成为校园中不可或缺的力量。

注意力训练设备。

“我们设立心理委员制度的初衷，就是为了更早地发现并干预可能存在心理困扰的学生。”吴家山第二中学专职心理老师、校办副主任刘欣介绍道。早期，心理委员主要通过与老师私下沟通，来识别可能存在心理问题的学生。随着实践深入，学校意识到，仅凭这些初步措施还远远不够。

刘欣（左一）为学生提供心理辅导。

2023年起，吴家山第二中学逐步加强心理委员的系统培训体系。每学期，心理委员都会接受1至3次专业培训，内容涵盖了心理委员的角色认知、责任担当以及日常工作中的履职技巧等方面。

“我们希望通过系统培训，让心理委员们更加明确自己的职责，知道如何去发现需要关注的同学，并在发现后采取正确的行动。”刘欣说。

心理委员制度在实践中发挥了巨大作用，不久前，心理委员小张发现同学小A在课堂上注意力不集中，情绪比较低落，立刻警觉，并立即向刘欣汇报。

小张协同老师一起对小A进行心理疏导，原来，小A父母对他的期望值很高，但他感到学习力不从心。在与刘欣的交流中，小A逐渐敞开了心扉，感受到了被理解和被关怀。如今，小A已经重新找回了学习的动力，与同学们的交流也越来越多。

“下一步，学校将邀请心理健康专家进校园，开展心理健康知识的科普工作，进一步提升学校心理健康教育的针对性和实效性。”学校党总支书记彭霏表示，同时还将为班主任、科任老师和家长们提供专业技能培训，帮助他们更好地识别学生的心理问题，并掌握基础应对方法。

每周，东西湖实验小学每个班级都会迎来一节特别的课程——心理健康教育课。老师们精心设计教学活动，将枯燥的理论知识转化为生动有趣的互动环节，引导孩子们在轻松愉快的氛围中探索心灵的奥秘。

东西湖实验小学心理健康教育课。

学生小Z曾经性格内向，在班级里显得孤僻。经过系列心理健康教育课的引导、体验与感悟，他逐渐学会了倾听、理解和包容。现在的小Z不仅自信开朗，还热心帮助同学，成为“阳光男孩”。

“我们还开发了心理健康教育校本课程《心灵之约》。”学校专职心理教师王正元介绍，低年级的学生们围绕“独立自主之心”展开探索；中年级则聚焦“团结互助之心”，培养团队精神和合作意识；高年级致力于培养“自信自强”之心，帮助孩子们树立自信，勇敢面对挑战。

王正元授课（资料图）

2023年，东西湖实验小学加入全国心理健康共同体，“校园心理安全四级防范要点操作样例”被武汉市教育局选入《武汉市中小学幼儿园心理安全四级防范要点（试行）样例选编》进行推广。

如今，东西湖实验小学的心理健康团队已经发展到11人，包括4名专职教师和7名取得国家二级咨询师资格证书的专业教师。他们与学校45位班主任紧密合作，创造性地绘制了“心理健康教育学科知识树”，构建了“实验小学心理健康教育课堂教学模式”。

今年10月，东西湖区健康副校（园）长制度暨心理健康医教融合试点工作正式启动，首批31所试点学校的健康副校（园）长正式“走马上任”。

健康副校（园）长由东西湖区医疗卫生系统中业务水平高、组织协调能力强的业务骨干和分管院长担任，他们将发挥医学专业和医疗资源优势，更好地为东西湖区师生健康保驾护航。

东西湖实验小学心理剧（学校供图）

吴家山第二中学VR沉浸式方式体验。

东西湖实验小学、吴家山第二中学作为全区心理健康医教融合试点单位，将全面依托武汉市精神卫生中心优质资源，建立健全学校心理健康教育工作体系，建立快速有效的心理危机干预机制，让遇到心理问题困扰的师生能够及时得到帮助。

近年来，区教育局构建“123333”教研工作体系，树立“大教研”观，探索“三全心育”理念下的综合教研，坚持专业化指导、课程化实施、全域化融合，为学校和教师实施心理健康教育课程提供遵循依据、行动指南、专家资源，把学生心理健康教育融入教育教学、管理服务和学生成长各环节，助力心理健康教育课程实施质量提升。

全区先后获评全国优质课2人、“湖北好课堂”一等奖2人、武汉市优质课一等奖15人。

区教育局相关负责人表示，将以巩固拓展“双减”成果为引领，坚持育德、育心、育才相结合，持续推动学校心理健康教育建设，全方位提升心理服务社会效能，为学生的终身幸福打好人生底色。

报道支持 - 东西湖区教育局

文、图 - 周玉微

通讯员 - 吴菲