“她的脸上总是带着微笑。”

“她的鼓励，让我更加自信。”

学生口中这位亲切温柔的老师

是2023年度“武汉最美教师”

东西湖区吴家山第一小学语文教师兼班主任李庆

在25年的实践中，李庆摸索出行之有效的教学和班级管理方法，通过可视化育人路径，给予学生平等的尊重和爱，唤醒学生自我成长的潜质。

培土

“三自原则”促生根

走进吴家山第一小学4年级3班，浓郁的文化氛围扑面而来。黑板报内容活泼，植物角生机盎然，图书角书香氤氲，孩子们在有温度的教室里潜心学习。

今年新学期伊始，李庆开启了“培土”之路。所谓培土，就是为学生创造良好的班级环境。她从教室墙壁、黑板等装饰入手，使出“十八般武艺”：向日葵读书会、有声故事会、阳光之星光荣榜、每周最佳新星、每月达人秀……一系列区域活动，使原本平淡无奇的空间，变成了相互滋养的平台。

“教室环境美化后，孩子也跟着一起转变。”

快乐和谐的班级环境就像一块肥沃的土壤，幻化出特殊的教育功能。班级坚持“自由、自主、自治”原则，借助家委会、班委会等多方力量，打造教室环境文化，让空间成为老师的助教，促进每颗种子生根发芽。

施肥

“三学方针”壮好苗

享受到环境带来的滋养，学生思维变得更活跃。

在“施肥”环节，李庆大胆提出自学、导学、助学“三学方针”，变“以教为主”为“以学为主”，从“知识传授”走向“问题解决”，让学生成为学习的主人。

上课铃声敲响，学生们齐刷刷地埋下头，奋笔疾书。八排、十排、十三排……率先写完作文的孩子领到心仪的小奖品，不甘落后的孩子们默默加快了步伐。

“我们班经常开展小练笔训练。”练笔训练提高了孩子们的系统思维与快速表达能力，李庆也通过练笔文字了解学生的思想动态。

此外，她还策划了系列采风活动——带领学生寻找春天的足迹，欣赏急性子的夏雨，秋天在公园赏菊，冬季到操场看雪，体会语文课中的诗情画意，探索物理变化的艺术美感。

修枝

“四有主张”防虫害

页面整洁，字迹工整。批改作业过程中，李庆看到不少孩子的喜人变化。令她印象深刻的是学生小宇（化名）。之前，小宇的作业字迹潦草、凌乱。“修枝”以后，小宇的字写得越来越好，家长看到孩子的进步，也更有耐心地关注孩子、肯定孩子。

“教育就像种树，长到一定程度，就必须修枝剪叶，让主干更高更舒展，更能抵御病虫害的侵扰。”

在李庆看来，“修剪”学生的不良行为习惯，少不了“四个有”：有笑脸、有方法、有情怀、有引领。

在李庆引导下，孩子们从板凳摆放、桌面清理，到走路姿势等常被忽视的细枝末节进行自我规范。课堂之外，她鼓励学生参与班级管理，锻炼他们自我管理、自我组织及团结协作的能力。

灌溉

“四无心法”强树势

学生壮壮（化名）缺乏学习兴趣，专注力差。对于这类“倍爱生”，李庆也有一套独特的教育方式，那就是发掘学生特长潜能，培养学生兴趣，建立学生自我认可。课堂上，李庆表扬壮壮篮球打得好，帮他增强自信，以此激发学习能力。

“让每个孩子释放本源天性。”对待学生，李庆要求自己做到无差别心、无厌恶心、无偏好心、无得失心。

今年“五一”劳动节，李庆联系到东西湖区柏泉茶场，带领16组家庭到茶场体验生活。几名从不做家务的孩子在摘茶中，体会到父母日常的辛苦。

李庆用实践和成果证明：树木、树人是相通的——根深才能叶茂，立德才能树人。

一颗颗飞舞着想要扎根土壤的种子，在她打造的适宜环境中生根发芽、茁壮成长。

（报道支持 - 东西湖区教育局 文 、图 - 周玉微 晏君 通讯员 - 吴菲）